在广西崇左市高级中学的校园里，理科班女生占比超过 50%，部分男生宿舍被调整为女生宿舍 —— 这一细节背后，是全国人大代表、该校副校长黄花春持续十年的担忧：男女升学人数差距正以肉眼可见的速度扩大。从乡镇初中到县城高中，从普通高中到本科院校，这种差距如同一道无形的鸿沟，折射出乡村教育生态的深层困境。
一、差距悬殊：从初中课堂到大学录取的分化轨迹
“十五年前，县城重点高中的女生占比仅 1/4 至 1/3，如今已达 3/4。” 黄花春的调研数据勾勒出一幅清晰的分化图景。在广西，这种差距从 “初升高” 阶段就已显现：乡镇初中班级里男女生数量看似均衡，但男生学风普遍松散 —— 上课调皮捣蛋、趴着睡觉是常态，回家后沉迷手机游戏，“混完三年拿毕业证” 成了不少男生的目标。
这种状态直接导致升学分流的 “分水岭” 效应：乡镇初中一个班级中，能考上普通高中的男生寥寥无几，多数只能进入录取分数更低的非示范性高中或职业高中；而女生则凭借更稳定的学习状态，在升学竞争中占据优势。数据显示，2022 年广西普通本科院校招生中，女性占比已达 73.3%，且这一差距仍在扩大。
在崇左高中这所广西示范性高中，每年本科率保持在 96%—98%，一本率 12%—16%，但生源结构的变化同样明显。“我们去乡镇初中支教的老师，带了地球仪等教具，想让课堂生动些，可男生大多不感兴趣，甚至缺乏对教师的尊重。” 黄花春的描述，揭示了差距背后的学习态度鸿沟。
二、根源溯源：家庭、手机与社会观念的三重枷锁
男女升学差距的扩大，并非简单的 “性别差异” 所致，而是多重社会因素交织的结果。
家庭教育的缺位是核心症结。广西农村地区约 2/3 的孩子是留守儿童，由祖辈照看。部分祖辈存在 “重男轻女” 的传统观念，却以 “男孩调皮正常” 为由放松管教；父母外出务工，将教育责任完全推给学校，甚至对老师说 “我们不敢管，你帮我们管”。这种 “放养式” 教育，使得男生更容易偏离学习轨道。
** 智能手机的 “荼毒”** 加剧了问题。在乡镇，1 岁多的孩子就用长辈手机刷短视频、玩游戏，“手机哄娃” 成了祖辈最便捷的方式。当孩子沉迷其中，长辈再想干预时，“手机依赖症” 已难以扭转。黄花春痛心观察到：“不足 10 岁的小孩凑在一起打游戏，冒出网络脏话，爷爷奶奶就在一旁聊天，这种画面让人细思恐极。”
“躺平” 的社会心态也在潜移默化中影响下一代。部分乡村家庭认为 “没文凭也能找活干”，缺乏对教育的重视。父母辈 “只要饿不着就行” 的生存观，传递给孩子的是 “不愿吃苦、不愿劳动” 的惰性 —— 高中里主动担任劳动委员的学生越来越少，男生上体育课怕晒、怕累，甚至 “上午 10 点还在睡觉，房间堆满泡面垃圾”。
三、连锁反应：从教育失衡到社会生态的隐忧
升学差距的扩大，正悄然引发一系列社会连锁反应。
在就业市场，崇左当地企事业单位新入职员工中女性占多数，男教师招聘 “一人难求”。婚姻市场则出现结构性失衡：城区高学历女性（如教师群体）难以找到学历匹配的适龄男性，而乡村地区存在大量单身男性。
更深远的影响在于家庭与下一代教育的恶性循环。由于学历和认知差距，加上一方 “躺平” 心态与家庭经济压力的碰撞，黄花春发现学生家庭中父母离婚的情况增多，“学校 80% 以上有心理健康问题的学生，根源在原生家庭，尤其是单亲家庭”。而离婚后，孩子又可能成为新一代留守儿童，重蹈教育缺失的覆辙。
“我们既不是‘白富美’，也不是‘高富帅’，唯一能指望的就是书本和知识。” 黄花春常对学生说的这句话，道出了教育对乡村孩子的重要性。但当男生群体持续在升学竞争中落后，阶层跃升的通道正逐渐收窄。
四、破局之路：从观念重塑到社会协同
“家庭重视教育的文化不是一朝一夕能改变的，但社会必须行动。” 黄花春的呼吁指向三个方向：
强化家庭教育指导是关键。针对留守儿童家庭，需通过村委会、学校等渠道，向祖辈和外出父母普及科学教育理念，扭转 “重男轻女却疏于管教” 的矛盾心态；推动父母双方均衡参与教育，避免父亲缺位导致的性格培养失衡。
破解手机依赖症需要 “疏堵结合”。学校可开设编程、数字创作等课程，将学生对手机的兴趣引导至正向用途；家庭则需建立 “使用公约”，祖辈要摒弃 “手机哄娃” 的惰性思维。
改善乡村教育生态是基础。通过提升乡镇初中教师的激励机制，吸引优秀教师扎根乡村；增加实践课程和体育活动，让男生在动手与运动中重拾自信，培养 “不怕苦累” 的品质。
从崇左高中的宿舍调整到乡村初中的课堂现状，男女升学差距扩大的背后，是乡村教育生态的一次 “预警”。正如黄花春所言：“在教育欠发达地区，比‘鸡娃’更可怕的是‘不管不问’。” 唯有家庭、学校、社会形成合力，才能让每个孩子都能通过教育把握人生的主动权。